北建材(cai)職(zhi)業(ye)技(ji)術學院教師指導學生進(jin)行工業(ye)機器人(ren)操作與運維1+X職(zhi)業(ye)等級證書的(de)實操訓練。
美國彭(peng)(peng)博社刊文稱，世界上最重(zhong)要的(de)(de)(de)兩(liang)個經濟(ji)體都在(zai)應對(dui)不斷擴大的(de)(de)(de)人才(cai)缺口。彭(peng)(peng)博社專欄作家亞當(dang)·明特表示，技術(shu)工人短缺是中國科技行業非常擔心的(de)(de)(de)一(yi)個問(wen)題。但近幾年，人們首先看到的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)變化(hua)(hua)是，中國開始真正重(zhong)視(shi)兒童保育并降(jiang)低教(jiao)育費(fei)用。第二種(zhong)變化(hua)(hua)發生在(zai)職業教(jiao)育領域，宣傳部(bu)門(men)開始真正提(ti)升職業導向工作的(de)(de)(de)地位(wei)，越來(lai)越多的(de)(de)(de)資(zi)金被投入(ru)職業教(jiao)育。
職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)與(yu)經(jing)濟結合得最為緊密(mi)的一種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)型。職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)包括職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)職業(ye)培(pei)訓(xun)。職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)即學(xue)(xue)歷(li)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，分為初等(deng)(deng)、中(zhong)等(deng)(deng)和(he)高等(deng)(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；職業(ye)培(pei)訓(xun)是(shi)非學(xue)(xue)歷(li)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包括職前培(pei)訓(xun)、學(xue)(xue)徒培(pei)訓(xun)、在職培(pei)訓(xun)、再就業(ye)培(pei)訓(xun)等(deng)(deng)。雖然職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分屬不同(tong)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)型，但它們具有同(tong)等(deng)(deng)重(zhong)要地位。與(yu)普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相比較(jiao)，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)側重(zhong)實踐技能和(he)實際工作能力(li)的培(pei)養。
職業教育培(pei)養(yang)生產(chan)(chan)和(he)(he)服(fu)務(wu)一(yi)線的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)，對于(yu)國(guo)(guo)(guo)家的(de)健康發展極為重要。世界經濟(ji)的(de)競(jing)爭(zheng)，很大程度上(shang)是科學技(ji)術和(he)(he)制造(zao)業的(de)競(jing)爭(zheng)，這種競(jing)爭(zheng)不僅需要一(yi)流的(de)管理人才(cai)和(he)(he)研究人才(cai)，也需要一(yi)流的(de)能(neng)工(gong)(gong)巧(qiao)匠。推進中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)制造(zao)向(xiang)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)創(chuang)造(zao)轉變(bian)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)速度向(xiang)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)質量轉變(bian)、制造(zao)大國(guo)(guo)(guo)向(xiang)制造(zao)強國(guo)(guo)(guo)轉變(bian)，必須建(jian)設一(yi)支高素質的(de)產(chan)(chan)業工(gong)(gong)人隊伍，培(pei)養(yang)更多的(de)“大國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠”。
目前(qian)，中國職業教育還無法完全(quan)滿(man)足經濟社(she)會(hui)發展(zhan)的需求，勞(lao)動力市(shi)場存(cun)在技能(neng)人才短缺(que)，特別是產業工人隊伍老化、素質偏低(di)等(deng)問題(ti)，需要從質和量兩個方面大力發展(zhan)職業教育。
近年(nian)來，國家(jia)制(zhi)定了(le)很多政策大力發展(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這體現在(zai)宏觀(guan)、中觀(guan)和(he)微觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)。在(zai)宏觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)努力探索建(jian)立(li)(li)、健全職(zhi)業(ye)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)培(pei)訓并(bing)舉并(bing)與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通、協調發展(zhan)(zhan)的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，以《中華人民共和(he)國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》修訂為契機，完善(shan)法(fa)律保障(zhang)；在(zai)中觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)，通過加大資(zi)(zi)金(jin)投(tou)入和(he)“雙(shuang)(shuang)高院校”建(jian)設等項目，促進職(zhi)業(ye)院校建(jian)立(li)(li)和(he)發展(zhan)(zhan)產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合、校企合作的人才培(pei)養(yang)模(mo)式；在(zai)微觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊建(jian)設等措施，培(pei)養(yang)兼(jian)具理論知識、實(shi)踐技能(neng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力的“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”，促進課(ke)程和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革。此外，隨著信(xin)息技術的普及應用(yong)，國家(jia)還投(tou)入大量(liang)資(zi)(zi)金(jin)建(jian)立(li)(li)了(le)19個專(zhuan)業(ye)大類教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)(zi)源庫，包括網(wang)絡課(ke)程、教(jiao)(jiao)(jiao)學（資(zi)(zi)源）平臺（系統(tong)）和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)件等。
近20年來，中國職(zhi)業教育發展(zhan)取得了(le)顯著成效，教育規模迅速擴大(da)，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)在校(xiao)生(sheng)人(ren)數(shu)已占據整個大(da)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數(shu)的“半壁江山”。本科學(xue)(xue)歷職(zhi)業教育的建立，更是(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供(gong)了(le)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)歷層次的途(tu)徑，這也提(ti)(ti)高了(le)職(zhi)業教育的吸引力。
目前，職(zhi)業教育發展還面臨(lin)一(yi)些(xie)挑(tiao)戰，如社會認識存在(zai)偏差(cha)、技術技能人才發展渠道狹窄、職(zhi)業教育社會地(di)位不(bu)高(gao)、企業參與辦學積極(ji)性(xing)欠缺等。
未來，要解決這些難題，中國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)(xu)要著力(li)(li)做好以(yi)下幾方(fang)面工作(zuo)：一是(shi)增加(jia)資金投入，對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所(suo)需(xu)(xu)的(de)基礎(chu)設(she)施建(jian)設(she)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)和(he)師資力(li)(li)量(liang)等(deng)(deng)給予大力(li)(li)支持；二是(shi)加(jia)大宣傳力(li)(li)度，提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)社(she)會認可度，引導更多(duo)優(you)秀人才接受職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以(yi)實現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)良性循(xun)環；三是(shi)加(jia)強(qiang)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)、校企合(he)作(zuo)，吸引行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)積極全面參與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)育(yu)人過程(cheng)；四是(shi)加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)門、人社(she)部(bu)(bu)門等(deng)(deng)相關管(guan)理部(bu)(bu)門的(de)溝通和(he)協調(diao)，使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系和(he)就業(ye)(ye)體系實現更好的(de)銜接和(he)融通，為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)提供更好的(de)法律(lv)和(he)政策保(bao)障。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者也應(ying)抓住發展(zhan)機(ji)遇期(qi)，下大力(li)(li)氣解決那些長期(qi)制(zhi)約職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)體制(zhi)機(ji)制(zhi)難題，實現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更高質量(liang)發展(zhan)。
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